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miércoles, 15 de febrero de 2017

Violencia frena desarrollo infantil en México


Unicef / ciberpasquinero

A pesar de los avances considerables en materia de derechos de la infancia en México, la violencia sigue frenando el desarrollo de los menores en ese país, según los resultados de la Encuesta Nacional de Niños, Niñas y Mujeres 2015.
Los hallazgos de la investigación fueron presentados por el Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) y el Instituto Nacional de Salud Pública (INSP).
Afirman que en materia de violencia, el 63% de los niños de 1 a 14 años fue sometido al menos a una forma de castigo psicológico o físico por algún miembro adulto del hogar y que el 6% fue sometido a un castigo físico severo. 
Estas acciones pueden tener un impacto irreversible en el desarrollo presente y futuro de los niños y niñas, advirtieron los representantes de UNICEF y del INSP.
Los resultados de la encuesta indican avances en los índices de lactancia materna exclusiva y una mayor cobertura de atención prenatal y de atención de partos por personal calificado.
Sin embargo, da cuenta también de ámbitos que requieren atención inmediata como el índice de desarrollo infantil temprano, en el que 18% de los niños de 36 a 59 meses presenta desarrollo no adecuado en algunos hitos como el físico, el socio-emocional o el aprendizaje.
El Representante de UNICEF en México, Christian Skoog, afirmó que la obesidad infantil en el país ha disminuido, lo cual representa una buena noticia, ya que el país tiene una de las tasas de obesidad y sobrepeso más altas del mundo. 
No obstante a los avances en este indicador, Skoog afirmó que México debe continuar luchando contra esta situación ya que la diabetes es una de las principales causas de muerte en el país. 
Por su parte, el titular del Instituto Nacional de Salud Pública, Mauricio Hernández, señaló que otro factor alentador recogido por la encuesta fue el aumento en la atención de salud para las mujeres.

lunes, 6 de febrero de 2017

Que los padres no den juguetes bélicos a sus hijos

Es mejor formar a los menores con juguetes pacíficos y que fomenten sus conocimientos, subraya la titular del (CENEPRED), Pilar Abreu Vera


México / ciberpasquinero

En la reconstrucción de la tranquilidad de la sociedad es fundamental la formación que reciben los menores, por lo que es muy importante que los padres de familia den a sus hijos juguetes pacíficos y que fomenten sus conocimientos en lugar de juguetes bélicos que promuevan la violencia, destacó la directora del Centro Estatal de Prevención del Delito y Participación Ciudadana (CENEPRED), Pilar Abreu Vera.
Al comentar que el área a su cargo acude a las comunidades para cambiar juguetes bélicos por otros de tipo educativo, la servidora pública insistió en que los juguetes deben servir para fomentar la creatividad y el desarrollo físico e intelectual de los menores, porque eso se verá reflejado en personas de paz.

Que aprendan
"Queremos que las niñas y niños jueguen, se diviertan y aprendan, no que hagan cosas violentas ni que hagan daño a otros niños", dijo junto a Fernando Vázquez Rosas, titular de la Unidad Especializada en temas de seguridad.
Abreu Vera expuso que en días pasados acudieron a las comunidades de Amado Gómez, La Lucha, Libertad y 16 de Septiembre del municipio de Cunduacán, donde en un ambiente de alegría y diversión, las niñas y niños canjearon sus juguetes bélicos por juguetes didácticos, como parte de la campaña de Cultura de Paz.

Juguetes musicales
Comentó que en aquellas comunidades entregaron juguetes musicales, de destreza numérica y para aprender el alfabeto, los cuales cambiaron por más de 200 juguetes bélicos como pistolas, rifles de madera, cuchillos de plástico e incluso un bisturí real que portaba uno de los menores.
"De esta manera se fomenta en la niñez la cultura de paz desde temprana edad, previniendo la repetición de conductas violentas o delictivas", explicó la titular de CENEPRED al mencionar que en aquellas comunidades igual se impartió una conferencia de cultura de paz y se contó con payasos que animaron a los menores.


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viernes, 27 de enero de 2017

ámbito educativo, claves de redacción

No es apropiado formar su plural escrito añadiendo una ese minúscula, como en TICs, sino mantenerlas invariables, sin embargo, en el lenguaje oral sí es adecuado pronunciar la ese.


España / ciberpasquinero

Con motivo de la celebración, el día 28 de enero, de la festividad de Santo Tomás de Aquino, patrono de la educación, se ofrece a continuación una serie de claves para la redacción adecuada de las noticias relacionadas con el ámbito educativo.

1. La educación secundaria, pero Educación Secundaria Obligatoria
Se escriben con minúscula las denominaciones genéricas de etapas y ciclos educativos: educación secundaria, educación superior, pero con mayúscula si se trata del nombre oficial porque tiene valor de nombre propio: 
Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional. 
En el caso de que coincidan, como ocurre con educación infantil/Educación Infantil, que puede referirse tanto al ciclo educativo como a su denominación oficial, se optará por una u otra en función de a qué se refiera en cada caso concreto.
Los niveles de los ciclos se escriben con minúsculas y pueden abreviarse con la representación correspondiente del ordinal en arábigos: 
«Ha repetido primero», «Está en 2.º de primaria» (con punto abreviativo).

2. La arquitectura ha avanzado mucho desde que estudié Arquitectura
Los nombres de las disciplinas científicas y de las ramas del conocimiento se escriben con iniciales minúsculas («Ha habido grandes avances en el campo de la ingeniería»), pero con mayúsculas si se trata de la denominación de una asignatura o materia en el entorno académico («Este año voy a estudiar Inglés y Matemáticas»), aunque ambos coincidan, como se aprecia en el título de este apartado. 

3. Nombres de los centros
Los nombres oficiales de los centros educativos se escriben con mayúsculas iniciales (Instituto de Enseñanza Secundaria Isabel la Católica).
En el caso de que se haga referencia al centro solo con el sustantivo genérico, este se escribirá con minúscula cuando va precedido de posesivos o demostrativos («este centro es público», «mi universidad está lejos»), pero se acepta la mayúscula si va precedido por un artículo determinado, cuando se considera una mención abreviada del nombre completo: el Instituto, el Colegio.


4. Departamentos y recintos de los centros
Se escriben con mayúsculas iniciales si se trata de departamentos de la institución: Secretaría, Cátedra de Lingüística. 
Sin embargo, se escriben con minúsculas, respetando las mayúsculas de los nombres propios que pudieran contener, las denominaciones de recintos del edificio: sala de profesores, aula de música, salón de actos, aula Jacinto Benavente.

5. Cargos, profesiones y titulaciones
Los nombres de cargos, profesiones o titulaciones se escriben con minúscula inicial: maestro, catedrático, licenciado, doctor, ingeniera agrónoma…

6. Congresos, cursos, jornadas…, en general con mayúsculas
Se escriben con mayúsculas iniciales todos los términos significativos de los títulos tanto de los encuentros de profesionales y especialistas (Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente) como de los planes, proyectos o programas (Programa de Formación Docente).

7. ESO, no E. S. O.
ESO, PDI o TIC son siglas, no abreviaturas, por lo que se escriben con mayúsculas y sin puntos. 
Asimismo, no es apropiado formar su plural escrito añadiendo una ese minúscula, como en TICs, sino mantenerlas invariables («¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las TIC?»); sin embargo, en el lenguaje oral sí es adecuado pronunciar la ese.
En cuanto a su desarrollo, lo adecuado es que se haga en minúsculas si corresponde a un nombre común (PDI es pizarra digital interactiva) y en mayúscula en el caso de que sea propio (ESO se desarrolla como Enseñanza Secundaria Obligatoria).


8. Honoris causa, en minúscula y cursiva
La locución honoris causa se escribe en minúscula y, por ser un latinismo, también en cursiva: «Ha sido investido hoy doctor honoris causa».

9. Acoso escolar, mejor que bullying
En español se ha extendido el uso de bullying para referirse específicamente al acoso que se produce en el ámbito escolar. 
Este anglicismo puede sustituirse por acoso escolar u otras alternativas válidas, como intimidación, matonismo, matoneo o matonaje.

10. Educación en casa, mejor que homeschooling
Para referirse a este tipo de educación y evitar los anglicismos homeschooling y homeschooler, las denominaciones adecuadas en español son educar o educación en casa y educador o estudiante en casa, respectivamente.

11. Ludificación es preferible a gamificación
En el ámbito educativo se ha introducido el concepto de incluir actividades lúdicas en el aula. 
Para referirse a él es preferible utilizar el término ludificación, no gamificación, que es un mero calco del inglés gamification.

Música para deleitar los sentidos